【王价巨 博士】
本文作者於2006年取得美國哥倫比亞大學(Columbia University)博士學位，
具有美國合格災害管理人員資格(CEM, Certified Emergency Manager)及
合格規劃師(AICP, American Institute Certified Planner)執照。
在美國期間，
他擔任哥倫比亞大學Center for Hazards and Risk Research的研究人員，
參與包括永續發展與災害管理相關研究計畫，
並曾參與及支援美國國土安全部(DHS）、
聯邦緊急管理總署（FEMA）的災害應變、災後調查及災害策略支援作業。
追求教學卓越的博士學位 —以美國哥倫比亞大學為例
我剛從美國哥倫比亞大學(Columbia University)完成博士學位返台，在哥大期間也在災害及風險評估中心 (Center for Hazards and Risk Research)擔任研究工作。在此之前，我也在台大建築與城鄉研究所取得博士候選人的資格，應中國醫藥大學副教務長江舟峰教授邀請撰寫本文，介紹在哥大求學三年的感想。
哥倫比亞大學有許多不同的學院及學程，對博士學位設定不同的畢業要求，除了修課、資格考試、論文提交外，其他則包括不同學門需求或是指導教授對自己博士生的不同要求。依據哥大對博士生的期許，博士生的訓練是為了提供未來研究和教學的人才，故除了研究工作外，必須擔任TA和授課講師(instructor)的工作。
哥大的獎助學金有三種，包括全額獎學金(full scholarship)、助教助學金(TA fellowship)、研究助學金(GRA fellowship)。領取全額獎學金者無指定工作，領取TA和GRA助學金者則需擔任助教和研究工作，依據2005-2006年度的標準，除了學雜費的免除外，每個月可領取約2200美金助學金。TA分為兩類：一類屬於上述助學金的範疇，領取TA助學金者每學期需擔任不同課程的助教；義務助教則屬無給職的必須工作，由領取非TA助學金者擔任，一般依規定需擔任一至兩門課程。
在完成規定課程及學分數並通過資格考試後，博士生依規定取得博士候選人(Ph.D. Candidate)身份。在取得博士學位前，一方面藉由論文研究檢視研究能力，此外則是藉由授課檢視未來承擔教學工作的能力。指導老師通常會要求博士候選人在論文口試前舉行一場公開演講，以確認博士論述及具備自我學術思想辦證的能力。授課講師通常是一至兩門課，需先提出課程大綱、授課內容及書目提供 所方審查，並要求學生及老師進行評鑑(evaluation)，做為通過的依據。
台灣目前對於SCI及SSCI的要求非常嚴格，但在哥大卻反而有不同的做法，國外老師甚至不解台灣對於SCI及SSCI的迷思。以災害管理領域而言，SCI期刊只有兩本，但是許多非SCI期刊的影響力反而更甚於SCI的期刊。以筆者為例，學院及指導老師都不要求SCI及SSCI的文章，反而認為在取得博士學位之前，應該積極認識相關領域的專家學者，提高自己的能見度，累積未來參與國際合作的可能性與對話的能力。因此，指導老師及學程要求學生每年需參與三場以上的國際會議或研討會，在該場合中瞭解目前的趨勢，並藉此認識相關領域的學者，建立未來合作的基礎。
因為台灣的環境，SCI及SSCI的重要性不容否認，它提供學者文獻評析與接受國際期刊嚴謹審查的機會。但我也建議研究生畢業時必須具有某種程度的教學能力，像中國醫藥大學藉由教學卓越計畫的申請，提供必要經費，推動全方位TA制度，個人認為是具有遠見的作法。
