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發 行 人：沈戊忠 主 編：江舟峰 編 輯：鄧秀秀 發行單位： 教學卓越辦公室 |
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活動紀實
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資訊素養融入教學之理念與實務(下)
通識課程的教學改進是本年度教學卓越計畫的工作要項。由於本校通識課程大多仍維持傳統紙筆測驗的評量方式，因此有必要增列新式評量方式來激發學生的學習興趣。
為提昇學生學習興趣，本校加強辦理實作評量與資訊素養策略工作坊，故95年9月14日於本校互助大樓舉辦資訊素養融入教學理念與實務之活動，邀請嘉義大學教育科技研究所林菁教授講解資訊融入教學之理念與實例，更透過與本校教師進行課程設計與實作之方式，期望帶領教師熟悉資訊素養的重要性及融入教學之技巧。
資訊素養融入教學之理念與實務(上)
通識課程的教學改進是本年度教學卓越計畫的工作要項。由於本校通識課程大多仍維持傳統紙筆測驗的評量方式，因此有必要增列新式評量方式來激發學生的學習興趣。
為提昇學生學習興趣，本校加強辦理實作評量與資訊素養策略工作坊，故於95年9月04日於本校互助大樓舉辦資訊素養融入教學理念與實務之活動，邀請嘉義大學教育科技研究所林菁教授講解資訊融入教學之理念與實例，更透過與本校教師進行課程設計與實作之方式，期望帶領教師熟悉資訊素養的重要性及融入教學之技巧。
區域教學資源共享－「進階PBL師資訓練營」
【教師培育暨發展中心/辜玉茹】秉持有效結合與運用區域教學資源，本校CFD(Center for Faculty Development)與中山醫學大學CFD繼於今年5月13日成功聯合主辦「PBL初階師資訓練營」後，再度攜手合作，於8月19日在本校立夫教學大樓B1國際會議廳舉辦「進階PBL師資訓練營」。訓練營議程在上午安排了二場專題演講，下午為PBL(Problem-Base Learning)過程觀摩與綜合討論，近三百人與會，會場座無虛席，盛況空前；並且將區域教學資源共享的推動，做了成功的示範。
本校黃榮村校長在開幕式致詞時表示，PBL是有深度、有主題性的教學理念，PBL不只是用於專業課程，也可以用於非專業課程，如果利用PBL教學理念，將好的教案放在醫學倫理或醫學人文課程的話，勢必會更充實通識教育課程。校長並提及在追求教學卓越之際，今後像這類的區域性教師培訓活動，CFD將扮演更重要的一環。接著第一場的專題演講，由本校教師培育暨發展中心主任關超然教授演講，首先以“If things are in good order, do not change it. If things are not working, use hammer…”的名言作為開場，因應時代、社會、生活不斷的在求新求變，如何培養學生的創造性思維，培養學生的問題解決能力，以及自主學習能力，是PBL的真正精神。PBL的精粹在於其整合性、相關性及科學性；PBL可以把學習變的人性化、情境化及趣味化。其中如何將由「舊」到「新」、由「組合」到「整合」、由「被動」到「主動」等轉變的過程做好，是今天PBL訓練營的目的。第二場的專題演講，由中山醫學大學教學資源暨教師成長中心主任李孟智教授談論有關「小組教師的功能與應變」，小組老師並不一定需要專家，但一定要瞭解PBL的精神，小組老師扮演的角色是引導者、激勵者與促進者的角色，而絕非是教導者、領導者、是非評斷者等。當小組功能遇到障礙時，tutor必須擁有建構友善的討論環境，允許爭議並存異中求同，針對爭議的事與原因作討論而非人等問題引導能力。在這兩場的演講中，讓與會來賓皆能對PBL的精神有更進一步的瞭解與共鳴，並對tutor的角色亦有更深切的體認。
接著是下午的PBL過程觀摩，感謝醫學系的7位同學（宋玲君同學、胡凱仁同學、許政傑同學、溫奕志同學、吳孟修同學、王舜禾同學、劉育政同學）組成小組，協助模擬PBL小組討論學習過程，以及9位資深tutor（中國醫藥大學的吳禮字老師、李妙蓉老師、涂明君老師、林錦芬老師，中山醫學大學的楊仁宏老師、賴德仁老師、辛宗翰老師、吳唯雅老師以及台中榮民總醫院的洪滿榮醫師）輪流進入討論室示範引導。並由關教授於觀摩室透過單向鏡窗，監看與解說PBL小組討論的過程及模擬的問題情境，觀摩室及討論室各架設一台DV攝影機拍攝討論以及監看解說情形，透過子母畫面將兩方影像呈現於同一畫面，並連線至其他15間PBL教室，讓與會來賓能同步觀摩PBL過程實錄。結束教學觀摩後，會場轉回B1國際會議廳進行綜合討論，與會人員發言非常踴躍，紛紛針對教案、tutor、學生的學習態度等提出問題，分別由關教授與李教授答覆解說，就在交流情境與熱烈回應下，為此次訓練營劃下完美之句點。
九十五學年度新進教師座談會
一、前言
本校生師比為15.9:1，遠低於教育部要求25:1之大學標準，除持續重視學生教學品質外，並擬在三年內增聘100名教師，以小班互動自主學習為目標，培養優質的學生。95學年度新聘54位教師(含9位教授)，並於8月5日舉辦新進教師座會，會中黃榮村校長期許教師朝發展中國醫藥大學成為一所「強調大學部教育品質的研究型大學」為目標邁進！
二、實施方式
1. 專任教師：延聘有良好教學能力與熱忱的博士級教師，尤具研究或臨床實務經驗者更
佳。
2. 典範大師：禮聘具國際學術聲望，或國內外院士級之講座教授。
3. 臨床導師：邀請具臨床實務經驗者協同教學，或帶領學生臨床實習。
三、新進教師座談會活動概述
1. 開幕：黃榮村校長致詞，歡迎新進教師為本校服務，提供教學新熱力。
2. 教務處業務簡報：由許朝添教務長主持，講解本校教學相關業務工作。
3. 人事室業務簡報：由傅立志主任主持，講解新進教師之工作執掌與福利介紹，及教師升
等等業務。
4. 總務處業務簡報：李奇學組長主持，說明相關儀器採購流程與注意事項。
5. 研發處業務簡報：由研發處戴如淳組長、呂加麗小姐與陳淑媛小姐主持，說明國科會計
畫與校內計畫之相關業務。
6. Q&A時間：由教師培育暨發展心關超然主任主持，進行新進教師與各處室互動交流活動
並交換心得。
7. 大合照：全體教師與行政主管一同合照，為座談會留下完美回憶。
日本熊本信愛女學院理事長參訪本校
7月12日 日本熊本信愛女學院中學•高等學校理事長中原博明 及教務長 漥田正彥 蒞校參訪，由 張副 校長及吳 金濱 老師帶領參觀中醫藥展示館及附設醫院。 中原博明 理事長對本校中醫化粧品、婦科調理、養生藥膳、西洋醫學最先端技術等課程及附設醫院即將開設之中醫健診（舌診、脈診、眼診等），有著極濃厚的興趣，將於明 (2007)年安排學生至本校研習相關課程，開啟學生新視野、增加國際交流。
本校與哥斯大黎加中美洲自治大學（UACA）簽訂學術交流協議書
For the first week of June, Center for International
Affairs has been welcoming and accompanying our honorable guest from
Costa Rica, Mr. Gonzalo A. Gallegos. He is currently the chancellor of
Universidad
Aut noma de Centro Am rica (UACA; 中美洲自治大學
). The aim for exploring future academic ventures
and affiliating with
CMU has led him Taiwan-bound this time from the other side of the world.
First on Mr. Gallegos' schedule was meeting with 呂木琳次長 at the Ministry of Education. Mr. Gallegos also met up with the Ambassador of Republic of Costa Rica, Oscar Alvarez. Both meetings concluded with pleasant discussions regarding this academic visit as well as other collaborative opportunities between Taiwan and Costa Rica .
Highlight of Mr. Gallegos' 9-day stay here in Taiwan
was marked by the fruitful visit to Acupuncture Department of CMU
Hospital, which was followed by the highly anticipated academic
affiliation ceremony on June 2 nd of 2006. President Huang Jong-Tsun,
Board Member, Mr. Lin Zhao-Geng, Vice-presidents Chang Yung-Hsien and Wu
Trong-Neng, Professor Kwan and Professor Hsu were amongst the
participants that witnessed the official signing ceremony. This
affiliation summarizes prospective postgraduate and professional
training in the field of acupuncture and traditional Chinese Medicine
between two schools. In addition to the academic medical training
program in acupuncture, UACA selected medical doctors will also be
exposed to pedagogic training known as Problem-based Learning (PBL).
Hence, postgraduate programs to be developed in UACA will be PBL-oriented
with the support of CMU's faculty and staff.
Finally, Mr. Gallegos expressed his great appreciation for our arrangements during his stay here in Taiwan , and he wishes to come back for another visit in the near future.
中國醫藥大學與中山醫學大學同心協力合辦「PBL初階師資訓練營」
【教師培育暨發展中心訊】本校教師培育暨發展中心與中山醫學大學教師成長中心於5月13日聯合舉辦「PBL初階師資訓練營」，參加者除兩校教師共襄盛舉外，亦包含了全國11所醫學院校教師與中部幾間大型地區醫院之醫師。本校主任秘書陳偉德教授與教師培育暨發展中心關超然主任也帶領了校內教師與附設醫院醫師出席此次訓練營，會中互動頻繁活絡，全部議程於分組討論後劃下完美句點。
本次研習營開放給尚未參加過PBL小組老師訓練之教師免費參加，訓練營議程安排了四場的專題演講，由本校關超然教授演講「為什麼要用「問題導向學習」(PBL)」作開場，會中關教授提到在教育理念上
，PBL是以學生為中心
(學生對自己的學習規劃負責)，異於傳統以教師為中心(教師是學生汲取知識的源泉)的教學方式，
PBL的精神在於自主學習而傳統教育則是促使學生作被動學習。鑑此，提昇教師
PBL初階培訓及進階的技巧是務急必行、不容遲緩之事。第二場專題演講為中山醫學大學醫學教師成長中心評值組楊仁宏副教授講述「PBL的過程與評估」，楊副教授對於PBL的教學過程作一解析並加以評估，認為PBL教學的目標是能力的培育，而不只是傳授知識而已。接著第三場為中山醫學大學醫學系副主任賴德仁教授講述「小組老師的角色」，當中提及小組老師是一位教育家，幫助一個「工作」導向的「小組」達到課程所設計的目標。這個「小組」是由學生組成，他們的「工作」，自然就是「學習」。為要讓小組達成目標，小組老師必須擔負若干責任，這和傳統課程的老師以知識的傳授為主要任務大不相同。第四場的演講者為中山醫學大學醫學教師成長中心主任李孟智教授，演講主題為「PBL教案之撰寫」，李教授例舉了3個由湖北大學同濟醫學院所設計的教案來解說PBL教案撰寫原則、大綱到執行面的正確流程及應注意事項。議程最後部份進行分組討論，與會教師分為10組，每個小組安排一位Tutor帶領小組成員進行20分鍾的小組討論。小組討論後，針對每個小組討論的結果與心得於綜合討論時間中與大家一同分享。
推動PBL式的主動學習才能深入達到全人教育的境界與終身學習的目的，因此本中心與中山醫學大學醫學教師成長中心基於這個理念舉辦了此次的「PBL初階師資訓練營」逐步推展PBL教學。同時藉由中部兩所醫學院校在PBL培訓的層面上合作也充分突顯出PBL理念中的分享溝通與團隊的學習精神，而為延續此一教學與學習精神，兩校CFD更將於8月再度合辦「PBL進階師資訓練營」，屆時歡迎全校教師一同蒞臨共同成長與精進，提升本校教學成效以及學習成果。
