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近年來原住民的聲音雖然已逐漸為外界所聽聞，但攸關原住民文化及衛生教育全面整體的規劃及推動，仍有不少需加強與落實的地方，本校從培養與增進學生對於原住民在台灣的定位及處境做深入性的比較瞭解做起，由本校的醫藥專業著手，透過教師對服務學習課程之執行以及師資培訓研習活動之辦理，達到教學相長效益，因此中國醫藥大學學務處服務學習中心與生活輔導組於九十九年十月二十七日（三）舉辦「導師知能暨服務學習課程教師培訓研習營」，特別邀請靜宜大學台灣文學系 黃國超老師蒞臨本校分享，主講「推動原住民服務之省思」除邀請推動服務學習課程的老師，也開放全校教師報名參與，期望藉由黃老師精彩的演講使更多教師投入課程，也能帶給同學們更好的服務學習品質。

        講座在本中心 侯曼貞主任多日策劃與親身推動之下順利展開。黃老師以社區營造與實際服務經歷為演講主軸，分享投入原住民偏遠部落服務的心路歷程。黃老師指出當前的原住民社區服務工作，應該重視服務人才的培育，並且重新理解過往前輩投入服務的經驗，拋開施捨的錯誤概念，重新建立平等、尊嚴與自信，只有先尊重別人，投入的付出才有能量去關懷別人。除了服務的實踐也要充實心靈，不只是要從事單純的服務學習，更需要學習團隊合作的精神，徜若不能在服務中相互支援緊密合作，其他人也不易了解服務所遭遇的困難，分散了整合的力量。當前台灣社會的發展與互動下，原住民的社區營造工作很難完全靠自己的資源所能成就，必然要面對族群間相互的資源及交流，黃老師期望未來的服務可以朝這個面向進行，這樣的互動是可以在彼此獨立、強壯且地位平等的立場下推動，提供的外界資源是原住民所真正需要的，如此才能整合外界的資源配合部落發展進程，而不是只為了「服務」。黃老師在演講中提到，當前原住民社區營造工作，服務團隊最大的問題來源就是規劃者普遍不瞭解原住民文化，不懂原住民的思維邏輯和問題，缺少長期蹲點的溝通與足夠理解，無法以當地原有的文化及政治脈絡來推動社區營造及處理人際關係。尤其原住民文化斷層現象，不同年齡層各有其需求差異。本校以醫藥專業為主題，更要了解當地的民俗風情、人文脈絡，才能充分給予最適當的支援與服務。原住民各族間的相異點遠比我們想像的還多且複雜，我們的服務工作勢必進行更細緻的分類。

        學務處服務學習中心 侯曼貞主任在會後也提出這幾年投入服務學習的經驗分享，本校身為醫藥大學，有著更沉重的社會使命，也許不少同學沒辦法一時間深刻體驗那份書本以外的人生經歷能夠帶來的價值，但身為一個教師，如此深刻的使命不能輕言放棄，因為我們的學子是社會的精英分子，教師有義務要協助所有的同學帶給社會的正面的力量；也期待更多的教師能共同投入服務學習的行列為志願服務投注新的力量。