活動花絮
104年與校長有約
104年與校長有約 討論議題 一、 中醫專業師資缺乏之問題已逐漸呈現出來，急需校方協助，請加速推動教師分流升等。 中醫學院資深老師正在嚴重流失中，原因在五六九條款及聘約之問題，幾位老師都是在教學上頗受學生認同之優良老師，都面臨以聘約條款及五六九條款標準，可能被迫不續聘，建請校長搶救中醫師資，特殊專業資深老師有其存留之必要性，否則優良教師無法在學校授課，將成為該系一大損失，也有違發揚中醫為本校創校的宗旨。 中醫學院師資雖然在表面數量上尚不至斷炊，但其中有多位非中醫背景之教師，無法上任何中醫課程，加上附設醫院的醫師已相當忙碌，課程支援較少。而真正實際又質優的中醫師資，卻是面臨五六九條款或將屆齡退休的老師。 目前中醫師教育正進行後段改革，因此臨床培訓需求甚切，建議本校醫院體系可多聘用中醫住院醫師，同時可培育中醫體系之師資。 二、 選擇維持569限期升等，並簽署切結書者，今年八月到期。 1、請評估103年度第2學期結束，即將面對569升等危機之人數。 2、鑒於升等條件改變，師資養成不易，並請儘早啟動569限期升等切結書重 簽事宜。 背景: 本校為了教師569升等與分流之銜接，在聘約規範於102學年度起實施教師分流升等，並鼓勵教師適才適性發展其專業職能，學校於102年11月12日發函給各學術單位，讓年資至102年7月31日止，滿四年(含)以上之副教授可選擇維持569限期升等或教師分流升等實施辦法，並簽署切結書。 理由: 因升等送審之制度門檻變高(103年變更)，如校外審增為五人須四人及格才通過，時空變遷，與當初老師評估考量之條件及環境差距甚遠，限期升等困難加深；這些當時有把握簽切結書的老師，都是很有志氣及抱負的，並且為資深及擔負重要課程及貢獻良多之老師，卻面臨解聘和離去的危機。鑒於升等條件改變，師資養成不易，為確保學生受教品質，且本校即將擬定教師分流升等辦法，感謝校方在上次會議中同意給予重簽之機會。 三、 本校教師升等時規定五年內論文之發表時間起算點，應以Epub (電子形式刊登)? 還是以Ppub(紙本發行者)為準? 有否告知所有教師同仁? 1、請評估受期刊日期影響無法而升等的人數。 2、為鼓勵教師們的發表，希望論文發表日期之認定採計以對教師較有利者 教育部專科以上學校教師資格審定辦法:代表著作應為送審人取得前一等級教師資格後及送審前五年內之著作；參考著作應為送審人取得前一等級教師資格後及送審前七年內之著作。 本校教師聘任及升等評審辦法: 申請升等之著作須與任教課程有關，並在升等前五年內已出版者為限，且上列專門著作應為取得前一等級教師資格後所發表之著作。 教育部103年01月09日臺教高(五)字第1020184947號函提及，如屬含具正式審查程序，並得以公開及利用之電子期刊，則以線上刊登日期認定；惟如僅以紙本出版無限上刊登機制，則以紙本正式出版日期認定。 教育部參考著作應為送審人取得前一等級教師資格後及送審前七年內之著作。無E-Pub及P-pub 問題。 但因為紙本延後刊登，如以電子期刊為準，無卷期及頁數，則無法登記，二者間之時間差距，對申請送審者之權益有很大的損失。差距越長損失越大，本校規定升等前五年內已出版者為限，但其實大約只有4-4.5年的申請時間。 四、 教授3年2篇再經一年未達標準者，即將面臨離職危機，有否緩衝機制? 近年來，因為台灣發生研中的學術倫理(蔣偉寧)事件，國際期刊編輯開始對台灣論文從嚴審查，導致台灣論文審查程序更為冗長，高點數之期刊更是如此，教授3年2篇再經一年未達標準者，有否緩衝機制? 五、 學校組織改造合併系所，請保障已暫停招生系所教師之權益。 1、 可否明確告知學校對暫停招生系所專任教師的因應措施。 2、 對受影響之專任教師更換系所後，是否有輔導機制或是暫緩教師評估之方案。 六、 恢復舉辦老師交誼(郊遊)活動 為提升教師對學校的認同與彼此的連結，請校方定期舉辦老師交誼(郊遊)或餐會活動，除了情感聯誼以外，亦可提昇老師間之互動、增進教學輔導功能與研究成效之交流。 七、 教師退撫基金增額撥補，可否透過校務會議提案落實，以便使同仁配合增加提撥退休金。 依據學校法人及其所屬私立學校教職員退休撫卹離職資遣條例第九條，增加提撥(即或每人每月1元也可)，以利老師教職員配合相對提撥退休金，(此部分不必扣所得課稅)，如以本校為每一位同仁(含職員)增加1元提撥，每月需多支付約1000元(假定教職員1000人)，則每位教職員可自行增額提撥約4000元，每位同仁可自行增加退休提撥每年48000元，30年增額提撥1,440,000退休金，這些提撥金額是免稅的。請校長，顧及老師們的辛勞，在上次會議中同意小額增額撥補，讓同仁們配合增加提撥退休金。【相關圖片】
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