公告訊息 學系簡介 課程學分 師資•教學 學術演講 招生簡章 相關網站 學生信箱 意見反應 ENGLISH


 
 

 

前瞻未來Foresee(4C)Our Future為本計畫之核心理念,使教育達到能力化(competence)、人性化(compassion)、 生活情境化(context)及整合建構化(constructivism)的4C核心價值。

教育能力化 Competence

• 錄取高能力的學生:發展較能檢測學生能力的招生方式及入學後的學習評量方式。
• 提升教師教學能量:建立深度的教學能量評估,來遴聘及續聘合適的教師,並建立教師培育及發展的
  機制。
• 課程整合:減少大堂單向授課課程,增加教與學互動的課程。
• 學生的學習能力:正確的教學方式在於老師的引導而非僅是授課技巧。
• 專業能力與操守:培育學生的專業能力及職業操守 (professional ethics)。

教育人性化 Compassion

• 以學生為中心:「仁」為本校校訓之一,是「以病人為中心」的醫療行為,教師在教學方面也應採用
  「以學生為中心」的教學理念。
• 熱忱和快樂的學習:「知之者不如好知者、好知者不如樂知者」。
• 人性化學習:人性化的醫療行為是建立在人性化的學習基礎上。
• 以人文為懷:希望學生畢業時都具有人文關懷的情操,以配合專業知識及技能,服務人群。

教育情境化 Context

• 學習力行:在生活情境下學習才容易瞭解所學與所用的相關性。
• 問題導向學習:以臨床問題及生活情境做為學習態度、方向、內容的指引,讓「今日學生」在模擬
  「明日醫師」 的職場環境中學習。
• 生活與倫理:醫病關係及專業操守必須從生活中觀察、經驗與體會。

教育整合建構化 Constructivism

建構教育理念:傳統教育注重各科系課目的組合性學習(composite learning),學習的成效是線性遞增,而整合性學習(integrative learning)的成效是符合古語所云:「舉一反三、以一貫十」非線性的成長。傳統教育專注知識的內容,整合化教育注重學習的過程及觀念的理解。

系上參與「教學卓越計畫」:

 100-101年度-Last Mile:M4人才加值 ,就業稱職-職場接軌與學習歷程的持續建置
 
中醫病例書寫模式講座
 實習心得徵文競賽
 100年中醫實習課程共識會議

 98-99年度-Last Mile:M3-4人才加值工程
 學士後中醫舉辦「中醫人才加值工程」[展望篇]      中醫人才加值工程系列演講 [產學篇]
 從西醫治療到中醫治療的心路歷程         醫學與法律-理論與案例解析
  從華德福教育制度與內涵談醫學生的培育        中醫院所設置管理概要
 環境、藥品與食品的潛在危機            開業醫甘苦談
 中醫生涯規畫-醫院的生涯與目標           中醫院所經營面面觀
 全民健康保險法規及法律問題            大學延伸至研究所學習銜接之經驗談
 如何建立中醫師臨床訓練制度            中醫教育共識-中醫實習教育
 大學生涯之學習與體驗              
 醫學與法律-理論與案例解析&從醫病關係之演變談醫護人員應有之認知及因應

 95-97學年度    

子計劃 行動計劃 執行 聯絡人
S1
區深耕關懷服務計畫
S1-3-A: 偏遠社區營造服務

 

信義鄉人和村義診
第一梯:96/5/26-5/27
第二梯:96/7/29
第三梯:96/10/28
第四梯:96/12/16
第五梯:97/10/19
系學會
S2
教學與職涯接軌促進計畫
S2-1:職場接軌輔導組 95學年度:需20人次參與實習醫
院訪視(20家實習醫院)

北區中區南區各院訪視集錦

96學年度:
1.實習醫院訪視(16家實習醫院)
2.舉辦學校與職場的對話
[全系教職]

97學年度:
1.實習醫院訪視(16家實習醫院)
2.舉辦累積就業競爭力
[全系教職]
可晶晶
  S2-2校友家族體系 95學年度:
 系友回娘家-元宵慶團圓
 系友回娘家暨國醫節學術研討會
96
學年度:
 系友座談會-生涯進路
[全系教職]
可晶晶
  S2-4:多層次職涯教學 95學年度:
舉辦四場講座--

 中醫院所對新進醫師的要求
 如何準備-成為一位稱職的新進中醫師
 我的職涯學習與成長
 如何經營一個成功的中醫人生
[陳立德]

96
學年度:舉辦五場講座--
[林睿珊]


96
學年度:舉辦六場講座--
[林伯欣]
可晶晶
P1
整體教學質量精進計畫
P1-4:教學助理 [95學年度-蔡金川、蔡貴花、童承福]
[96
學年度-李德茂、蔡貴花 、吳琇卿]
[97學年度-陳必誠、蔡貴花 、吳琇卿、陳立德]
執行
教師
  P1-6:教學 評量與回饋機制 辦理系所自評:96/5/23
辦理系所自我評鑑:97/10/30
辦理大評中心實地訪評:98/5/18-19
可晶晶
P3
多管道學習與輔導整合計畫
P3-3:生活導師功能提升 95學年度:
執行生活導師

96學年度:
1.
執行生活導師
2.師生座談輔導

97學年度:
1.師生座談
[
全系教職]
可晶晶
  P3-6:補救教學之落實 預警制度
[全系教職]

大學證照補救教學
[
陳立德、可晶晶]
可晶晶
P4
課程品質與特色提升計畫
P4-1:課程規劃品質的提 畢業學生基本能力評估
97年度系所課程road map競賽
第二次系所課程road map競賽  
[全系教職]
可晶晶
P5
數位及情境學習發展計畫
P5-5:醫療資訊數位化-中醫藥資訊數位平台 「嚐百草•采眾方」互動式光碟
「嚐百草•采眾方」互動式網頁
[陳立德、吳琇卿、可晶晶]
可晶晶

97/12/05更新

 

 

 
謝謝您使用本系統,網頁維護-後中系辦可晶晶,如有任何建議請將信件送至:系辦公室:spbcm@mail.cmu.edu.tw